融评于教：数字化引擎驱动小学美术 “三阶艺数”评价的教学评一体化实践 　　小学美术课堂传统教学评价多侧重结果，仅以最终作品评分。结合当下多样化教育需求，针对传统评价体系的局限性，笔者依托“央馆领航社素质课”数字化教学平台，搭建“三阶艺数”评价体系，借助数字化技术从“艺术内容、艺术形式、艺术精神”三个维度全方位评价学生能力，以此推动学生全面发展，提升整体教育质量，构建更具针对性与创新性的数字化评价模式。 　　一、筑基阶： 　　厚植根基，基础技能全面评价 　　筑基阶段聚焦学生艺术基础知识掌握与兴趣培育，评估范畴涵盖线条、色彩、形状等基础元素的领会运用，以及创作中展现 [详细...]

具身认知视域下校园标识教学的三阶模型构建与实践 ——以浙美版《标识会说话》单元为例 　　一、审思：具身认知视域下 　　校园标识教学的三重异化 　　校园标识本应成为学生感知环境、理解规则的重要媒介，然而当前教学常陷入三重异化。一是目标异化，以成人为主导的设计忽视儿童身体尺度和行为习惯，导致标识与学生生活体验割裂；二是主体异化，学生在意义生成中缺席，成为被动接收者而非环境共建者；三是效能异化，教学成果止步于图案绘制，未能转化为具有文化意蕴与教育功能的环境实体。三重异化共同遮蔽了标识系统的育人潜能，亟待通过教学重构实现突破。 　　二、实践：三阶模型让校园标识“会说话” [详细...]

宽窄·十二花神烟斗 2025年12月12日，一场融合非遗漆艺与东方美学的发布盛典在成都隆重举行，以“宽窄·十二花神”为主题的漆艺烟斗发布会，通过艺术展演、大师对话、匠心解密等多元形式，首次向公众完整呈现了“十二花神”系列烟斗的创作脉络与文化内涵。 创作理念介绍 非遗漆艺 诠释东方美学 每一把烟斗都是一段流动的时光、一幅立体的画卷，非遗漆艺以“雕银丝光、雕填隐花”为主要工艺，运用罩漆、雕填、镶嵌等传统技法，在方寸之间细腻刻画十二花神的独特神韵。梅花清雅傲骨、牡丹馥郁秋香……色彩流转间，漆光温润如玉，纹样灵动如生，不仅再现了东方美学中的时序意象，更让非遗技 [详细...]

纸艺作为最富中华传统魅力的一种艺术形式，其文化内涵与材料性，为学生和美术课堂提供了广阔的创作空间。以纸艺为例，探索美术项目化学习课程的开发实践，对于推动美术教育改革与课堂创新具有一定的现实推动意义。 项目化学习（ProjectLearning）是在项目化学习过程中逐步实现对学科不同维度知识的深入理解，是具有思维含量和思维发展意义的学习。实施核心素养培育，不是简单地以改变学习方式、改变教学模式。更重要的是持续地进行探索与实践，发展学生的主体性，在真实情境发生下的课堂中系统性提高学生高阶思维能力。 一、项目化学习课程开发目标 （一）培养学生的美术素养，通过纸艺项目的化学习，达到培养学生艺术素养的目的，使学生了解纸艺的发展历史、文化背景和基本技法，掌握纸艺创作的基本方法和基本技能， [详细...]